九、功能教室 功能教室是的一间教室。 可根据课程设计出具体的教学设备及相应的教学活动道具。 十、其他教室风格 其它教室的墙面设计风格要与“* * * *”的概念相符，设计的风格要和教学概念相呼应，要让孩子们有一个放松愉快的空间。 十一、婴儿教室 0-1.5岁宝宝的婴儿教室，应配给相应的婴儿专用的教具及相应的道具，对婴儿的措施应完善。 十二、卫生间 设计一个的0-6岁孩子的卫生间，卫生间按男、女宝宝区分，洗手池、便池、马桶等均为孩子使用。卫生间的墙壁、地面设计均符合孩子特点，还要兼顾实用、防滑等功能。 在卫生间的外侧，还需要一个单独的母婴室，里面需要有沙发，供妈妈和宝宝休息，还需要设有一个婴儿料理台，供妈妈将宝宝放在换尿片、换衣服等使用。母婴室的风格要温馨、舒适，适合小婴儿。
通过幼儿园内部的文化资源，提供幼儿良好适宜的创设，能够对幼儿园教师在日常进行教学活动的帮助更具价值。
在幼儿园的小班内，受幼儿年龄因素影响，因此在班级创设的过程中教师成为了创设参与的主体人群。在创设中，围绕幼儿年龄的成长需求，应当更多的追求创设美观。《3—6岁儿童学与发展指南》指出：幼儿园主题墙饰的设计需要调动幼儿身体和思维双方面的互动，使幼儿在与墙饰的互动中真正获得认知发展与能力的提高。
九、功能教室 功能教室是的一间教室。 可根据课程设计出具体的教学设备及相应的教学活动道具。 十、其他教室风格 其它教室的墙面设计风格要与“* * * *”的概念相符，设计的风格要和教学概念相呼应，要让孩子们有一个放松愉快的空间。 十一、婴儿教室 0-1.5岁宝宝的婴儿教室，应配给相应的婴儿专用的教具及相应的道具，对婴儿的措施应完善。 十二、卫生间 设计一个的0-6岁孩子的卫生间，卫生间按男、女宝宝区分，洗手池、便池、马桶等均为孩子使用。卫生间的墙壁、地面设计均符合孩子特点，还要兼顾实用、防滑等功能。 在卫生间的外侧，还需要一个单独的母婴室，里面需要有沙发，供妈妈和宝宝休息，还需要设有一个婴儿料理台，供妈妈将宝宝放在换尿片、换衣服等使用。母婴室的风格要温馨、舒适，适合小婴儿。
游戏化的幼儿园生活是小班幼儿学的有效途径，因此围绕情景活动的设置应该考虑的是小班幼儿的年龄特点和学特点，选择适合小班幼儿的主题活动，并设计富有情景性的主题墙饰与幼儿进行互动。
小班常设要有趣味性小班幼儿以直觉行动性思维为主要特点，他们通过动手操作来获得体验，所以创设应该能够让幼儿“玩”起来，在“玩”的过程中获得有关知识经验。这改变了以往的固定分类模式，将空间内的创设内容设计成趣味的游戏，幼儿在玩中学到了知识。这一过程了《指南》所提到的，“应注重引导幼儿通过直接、亲身体验和实际操作进行学”。
艺术——设计依据：赋有艺术的创设，能够培育孩童赏识美、感触美、和发明美的才能，并能熏陶孩童的情趣。 安全——设计依据：幼儿园是幼儿生活、学的重要场所，安全问题，是创设的首要因素。 自主——设计依据：幼儿园是孩子的天地，是孩子的乐园，是孩子自己的家，幼儿园的创设应体现孩子的自主性。 多元——设计依据：根据多元智能理论和孩子玩中学的特点，创设多样化的功用活动场所，以满足幼儿多样化发展的需
《指南》对于“激发小班幼儿能用多种感官或动作去探索物体”也提出了明确的。小班幼儿的思维特点决定了，他们的学主要是通过对物体的看、听、摸、闻等多种感官来完成的，所以他们喜欢做游戏，越是感兴趣的内容越是能够激发他们主动学的内部动机。幼儿园小班创设应注重与幼儿有效互动可以激发他们主动参与，并积极地获得相应的知识与能力。
六、玻璃背景窗 教室与走廊连接的墙壁，设计成玻璃背景窗，类似商场橱窗，窗户内可增加趣味内容.且采用安全玻璃。 七、可视窗 要留出可供家长看到孩子在教室内上课情况的可视窗，且采用安全玻璃，以便家长随时了解孩子的情况及教学情况。 八、接待区 接待区分为家长等待区、儿童游乐区、儿童阅读区三个功能区域。 家长等待区，要有沙发，或者桌椅，供家长休息或者陪孩梦见拉屎在裤子里子玩，桌子上可摆放一些桌面玩具，如：拼图、抓手玩具、串珠玩具等。 儿童游乐区，将会摆放一些大型玩具，如：滑梯、淘气堡、大型积木、海洋球等。 儿童阅读区，需要有小孩子的书架，书架可做造型，也可设计的简洁大方，但是书的摆放要尽量靠下，供小朋友自主选取。同时需要有孩子用的桌椅或者地毯、靠垫，供孩子阅读使用。
墙饰创设是为幼儿发展服务的，应该随着幼儿发展的需要和兴趣随时调整，以发挥更大的教育价值，所以，围绕小班创设要适当留有孩子们生成主题内容的空间
小班墙面创设要具有艺术性主题墙是班级重要组成部分，作为班级的一种“活动”墙面，我们要赋予其创意的设计、智慧的装扮。设计之初，首先要考虑的是整体与局部的关系，班级的主题墙饰创设占活动的大部分，所以设计的过程中一定要考虑班级整体的效果，使得主题的创设能够很和谐地融到班级的整体中来。采用何种图案、怎样摆放、尺寸大小等，都关系到的美观。
4.结合主体建筑，进行合理设计 如:幼儿园的门厅一般空间都比较大,在形象上能够展示自己的规模和特色，所以门厅的装饰须透出其办园特色和文化。在装饰设计初期可以利用门厅现有界面，巧妙装饰不同形状、不同面积的壁画，体现独有的空间的文化内涵。壁画部分正好掩饰其他部位的不协调的建筑,拐角墙之类可以装饰食谱系列挂板，展示幼儿食谱和活动剪影，凸现活泼、有趣和实用的效果。
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