走进美国课堂——我的听课札记

　　属牛的今年多大

　　2003年10月份至2004年新年初，我有幸被选拨进深圳市教育系统海外培训第一期，到美国协和大学进行了为期近三个月的教育考察和学习。在学习和考察之余，本人作了大量的札记，笔记和摄制了三千余张数码相片，较为全面地把学习生活作了详细的记录本人在这些总题目为《留美教育散记》的小文章中，并没有用大段的文字去论述，而是通过一个个课堂，一个个教授，一个个感想，把自己所见所闻，如实地写下来。这里，特将部分内容奉献给大家，欢迎。

　　大体上分了三组：一组在画铁达尼克号的逃生图，一组在色彩艳丽的模型球场上模拟足球比赛，一组在标有不同骰子的方格图中玩概率游戏，只见每个学生都全神贯注，老师完全是驾轻就熟，我们正碰上铁达尼克号的那组学生在全班同学面前讲逃生概率。

　　通过，该小组学生个个奋勇争先，其它组的在下面鼓劲加油，气氛非常热烈，可惜是上课中间去的，没有听完整。

　　扎记：小组学习，合作学习在美国的课堂中占有极为重要的地位，布鲁姆，布鲁纳等人给出了理论上的支持，实用主义在美国的课堂蔚然成风，确实有其值得学习的一面。从本节课看，学生把铁达尼克这样一个悲剧事件演化为游戏，似有不妥之处。

　　老师在幻灯上打出两张表，一张是 物体，英寸，厘米，共有20项空格，另一张表是如何将厘米换算成英寸。

　　开头老师测量了课本，课桌，又让每个学生将卷尺拉到最大，看每个人的数据，老师领着填了三、四项后，便让学生去测量教室里任何东西，甚至可以到户外去，这一下，教室里象开了锅，有的去测量灯管，有的去测量鱼缸，有的测量自己的手臂，有的测量垂直高度，离我很近的一个墨西哥女孩子胖乎乎的，甚是好玩，我让她测量自己的腰围，并邀请她测量我的腰围，（我较胖），结果一量有87厘米，当然胖过小姑娘，她高兴地笑了，我问她有多少英寸，她又用皮尺的量了一下，满意地填在她的作业表上。

　　扎记：能够放手让学生观察，测量，胜过老师讲了很多句话，而学生对来访的听课客人也充满了好奇，有了一个十分有趣的互动。

　　今天一上班，就收到了《特区教育》07年第10期，非常大气的一个策划：海培，深圳教育的大手笔。这是记者小何策划的，上个月他曾经找过我，我写了一篇文章《海培是一本永远也写不完的书》，没想到成为这期重点专题的第一篇文章。（附照片稿和原稿）。

　　下午李校长李大哥打电话给我，他的文章委屈在第二位，他称赞我的文章写得好，有气势，也代表了海培教师的。还说要聚一聚呵，有校长签单，聚10聚也行啊。

　　一转眼，海培计划已经实施四周年了。作为海培计划的第一批，我们经历了太多，也感受了太多。对于我来说，海培是一本永远也写不完的书。

　　首先我们强烈地感受到了深圳市教育局领导对海培学子的殷切希望。还是在国内培训期间，时任教育局局长江局长、卢副，还有主管的陈处长，经常找我们谈心，给我们作报告，殷切地盼望我们能够把国外先进的教育和作回来，提升深圳的教育水平。在临行前的记者见面会上，江局长又语重心长地嘱咐我们，“要虚心地多学、多听、多看、多记”，这些话给了我们无穷的力量。

　　其次海培班是一个温暖的大家庭。我们来自深圳各个区，各个层次的学校，作为一名普通的中层管理干部，深感自己与同学相比的差距：我们当中有深广著名的校长，有全市的学科带头人、十佳青年教师，有外语响当当的外语老师，所以自己深感不足。在与同学朝夕相处的三个多月里，我充分感受到大家庭的温暖。如在美国期间，我曾生病不适，我们的班长杜班长问寒问暖，老大哥李校长端茶暖饭，真是令人终生难忘啊。

　　而我在这四年里，以海培为素材，以介绍美国教育为自任，以中美基础教育对比为写作目标，出版了国内首部全景式描写美国中小学课堂实录的书籍《走进美国课堂》（与第一期学友王秋英合作），在深圳大学师范学院开了继续教育3个学分的公共《走进美国课堂》，并发表了近五十篇介绍美国教育和中美基础教育对比的论文和文章，并且有两部关于中美教学模式对比的书籍即将出版。所有这一切，都得感谢海培计划，感谢市、区教育局领导，感谢我所在学校的李校长，不是他们的关心和厚爱，作为一名普通的中层干部，是不可能有这样的经历，也不可能有这样的写作。

　　回国后，我把在美国期间的听课笔记进行了整理，并和学友王秋英合作，写出了《走进美国课堂》这本书，它的最大的亮点是美国中小学的课堂实录，被出版社称赞为国内尚不多见的内容，全书共13万字，数百张图片。分为实录篇，探索篇（唐劲松完成），篇（唐劲松和王秋英共同完成）。

　　《走进美国课堂》对没有去过美国和将要去美国的人来讲，都是一份弥足珍贵的美国中小学教育现场实录，其中不乏素质教育的火花，是美国中小学教育的图景指南。对于教育界人士来讲，它是一个难得的教育实践书，是一份珍贵的美国教育体验报告书。对于想去美国中小学留学的学生来讲，从中可以找到今后自己学习的影子。对于家长来说，可以对照美国的情景，反思自己的教育方式。可以说对于我国的教育界和关心自己孩子成长教育的家长，该书都有较强的可读性和指导性。

　　这本书的特点有两个，一是现场感强，特别是配上近百张实况的图片的课堂实录；二是多角度，多层次。不仅仅是走进美国课堂，介绍美国教育，两位作者还分别从不同的角度作了全方位的剖析。

　　在著名的教育品牌万千教育（国内出版美国教育书籍最多的出版策划机构）打造下，该书甫一上架，就上了多家书城的销售排行榜前十位。

　　在印在该书封四的出版社推荐中提到：“作者以中国教师的独特视角审视美国课堂，以大量第一手材料为基础，将在美国学习期间的所见所闻、所思所感萃取、凝练。本书语言平实，但又不乏闪光点，对我国广大中小学教师具有较强的借鉴作用。”

　　在深大有关领导的关注下，去年11月，我在深大继续教育上作了《走进美国课堂》的公共。深大的公共，一般都是各地的名家或者深大的资深教授所担纲，这个，实际是让我代表广大的海培学子，向领导和同行作一个汇报。

　　所以我作了精心的准备，海培班的同学也纷纷给我出主意：同期的老郑送来了十分珍贵的美国中小学课堂实录的录相，使得更具现场感和冲击力。

　　如果说《走进美国课堂》是一本平面的书的话，那么我在深大的继续教育公共《走进美国课堂》则是一个多的回放，全书的精华部分内容，都配以照片，特别是加上了我的，可能对于同行来说，听起来也感觉比较实在。在后的交流中，不少的同行表示了他们对海培，对美国教育的兴趣，也对我的提出了比较中肯的意见和。取得了应有的效果。

　　除了出版《走进美国课堂》和在深大开了，我还在新浪网上建立了博客，寒松居以我的笔名为博客名，迄今己发表了包括海培训日记在内的近三百篇文章，多是教育和美国教育原创翻译，这个博客虽然点击率不算太高，但在圈内有较高的名气，特别是在中国教师圈，飘在美国，绿卡族，家有留学生等，我发表的文章或者原创的文章，经常被这些圈子作为精华文章，放在首页加以介绍。对于海培生活，这个博客中也以浓墨重彩的形式加以介绍，包括海培的业余生活等，应该说比较丰富，也欢迎各位同行上我的博客与我交流。

　　虽然海培已经过去了四年，但这段经历对于我们每个海培学子来讲，都是一份难以忘怀的经历。对于我个人来说，也极大地丰富了我的写作背景和源泉。

　　海培是一扇窗，它打开了丰富多彩的美国教育花园；海培是一本书，它教育着我们，要珍惜的大好时光，让自己的教育历史发出与众不同的；海培是宣传队，它宣传着深圳教育人的高远情怀，它宣传着深圳教育管理者的远见卓识；海培是一首永远的歌，它也歌唱着新时期深圳教师的丰采

　　作为深圳市海培班第一期，我有幸到美国 Concordia University Irvine学习近三个月。期间，我时刻都在感受着一种全新的教育体验和生活，时刻都在感受着一种的更新和收获的喜悦，但更多更深的还是在感受着来自于党和对我们的关注和寄托，感受着来自于市局、区局领导、校领导、教育同仁及亲友对我们的关心和期望。在美期间，能够严格遵守国家外事纪律，讲究组织观念，生活严谨充实，学习热情饱满，团结互助共进，理论联系实际，积极讨论探索，感觉收获颇多。

　　学习期间，协和大学一共安排了10位教师给我们上课。分别讲授:教学模式研究、教育哲学、 教育政策、教学策略，教育史、教育法规和教师发展、教育管理、教改、英语发展、教育资源、东文化、教育技术、特殊教育、记忆原理与方法、教育科研方法（Big 6）、尔湾学区教育情况特别是英语发展教学介绍等内容。

　　2、学习非常勤奋，每次上课都能认真做笔记，积极讨论问题和踊跃发言。把大部分时间花在学习上，经常到图书馆查资料或上网查资料，有时还经常在周六、周日和假日到大学图书馆及教室学习。

　　“感受重于学习”、“SEEING IS BELIEVING”，是的，在短短的三个月时间里，经历了一次终生难忘的工程。

　　近两个月，授课教师共有10位，其中主要授课教师是由Dr. Dolye，他系统讲授美国教育史和教育教学方。他的教学经验丰富，知识渊博，教学水平非常高，教学方法灵活、新颖、诙谐。他不仅在课堂上灵活地展示了美国文化，而且展示了美国当前先进教育理论所支撑的教学方式。让大家感受到教的无穷魅力。通过他的讲授，“合作学习”、“任务型教学”、“探究式学习”、“以学习为中心”等对大家而言，不再是新名词、新概念、新理论，而已成为活生生的、可操作的课例。如讲授“合作学习”理论，Dr. Dolye并不是端坐，手握鼠标，按幻灯讲义照本宣科。他选定了Bloom 的 Six levels of thinking 为载体，六个层次的资料用不同颜色的纸印刷出来，小组内每人一张，然后让拿着相同颜色纸张的同学坐到一起，这样，一个小组就只需要把一个层次弄懂弄通，六人合作之下，六个部分的知识就有了全面了解。之后，又进行了检验性的测试题，大家做的又快又好。

　　其他如类比学、概念的获得和发展法、探索的模式、合作学习的模式都给了大家很多的启迪。由于Dr. Dolye重视学习者的个人活动，有效地运用教学组织形式，使大家由单调的接受者转变为了有机参与活动的学习者，每次的课，大家学的积极、主动、兴趣盎然，一点都不感到乏味。通过学习，不断地受到，打开思，形成了新的。他的课使我们对教有了更加具体的操作层面的感性的认识，大家都希望回国后，能够把所学的知识运用到教学实践中去。

　　另外Dr. Peters 的课使我们树立了一个新的教育——教师不仅是班级的管理者，也是班级的领导者，因此，应着眼于学生一生的全面的发展。

　　此外，通过与授课教师的交往，大家还从他们身上学到了工作严谨、办事认真、开朗自信、讲究实效等文明素质。

　　Concordia University Irvine每周二和周四安排大家到中小学参观，如，姗塔安娜高中、木桥高中、德小学、卡尔佛德小学和大学帕克小学。每次，大家都能怀着虚心、好奇的心理去认真观察、了解所参观的每一所中小学，做了大量的笔记和拍摄了许多照片。

　　从所参观过的中小学，大家都能感受到平等、融洽的师生关系，老师对学生讲话轻声细语、充满关爱，即使学生十分调皮，老师也是笑着提醒，并未见过大声甚至之类。美国的教学体现了浓浓的人文关怀，走进美国的教室就象走进了自己的家，尤其是在小学，包班的老师就是家长。课堂就象乐园，学生围着老师坐，一起做游戏、讲故事，象朋友一样。课堂气氛很随和。老师很少严厉地学生，而总充满慈爱地鼓励学生。所以教与学气氛很融洽。

　　在教学风格方面，美国学校的课堂是十分的活跃。各中小学校贯彻新、新方式很彻底。小组合作、研究性学习、探究型学习在课堂中体现得很充分。

　　美国的教室布置的很有特色，无论是小学低年级，还是高中在教室里看不见国内的统一格式。在教室里除了必备的电脑、电视、DVD外，课室里有许多资料，参考书、课外读本等等。桌椅的摆放也十分有特色，没有固定的形式，一切取决于上课的内容。

　　美国的学校与学生生活的一体化的一方面表现在教育向社会延伸。我们在Discovery Science 中心看到，物理、化学、生物、天文的几乎所有的概念、原理都被形象化、游戏化了，孩子们可以通过、课件和交互性的游戏去了解、体会这些的概念和原理。

　　美国各中小学很重视彰显学生的个性和才能。在教室里随处可见学生的作品，学生的点滴进步都能展示在墙上。各中小学也很注重个别化教育和教学，并把平等的融入到优质教育的实践之中。每个学校都有学生学习中心或学习专用房间，有特殊教育的专业教师，负责针对学习困难或智能障碍的学生。

　　另外，值得学习的是社会对学校的支持。各中小学都聘请了大批的教师助手和家长自愿服务教师，使得更多的孩子能够得到平等的教育和教学。在走访的小学中都看见家长的身影。他们帮助老师批改作业，或协助老师上课，或者帮助学生。家长志愿者都认为他们为孩子做应该做的。他们不计报酬，奉献他人，回会，让人敬佩。，让人。

　　美国的老师对工作很敬业，尤其是小学老师是十分的辛苦。他们很少有怨言。在参观UNIVERSITY PARK ELEMENTARY SCHOOL时，大家参观了由15个智障的学生组成的一个特殊的班级，三个老师，三个志愿者耐心的教他们生活与学习，他们不厌其烦的让人。

　　可能是因为好奇的年龄已过，也可能是一直以来对美国教育的关注和有所了解，我们带着更多的审视眼光考察美国的基础教育。本次考察的直接动力是将感性认识与认识相互印证以求。

　　市教育局大量财力和物力派送我们出国学习，是希望我们学有所得、学有所成，回报祖国和深圳市的教育。因此，作为一个学习者，在学习中要有正确的心态。固步自封和全盘西化都是错误的。育而言，美国以三百来年走过了欧洲千百年走过的程，成为世界教育强国。除了经济原因外，还因为她所走的符合人类教育发展的客观规律。唯其如此，美国教育确实有许多可供我们参考学习之处。

　　当然，我们的、经济、文化状况与美国比起来，有明显的不同。了解到了的、策略，学到了的方法、技能在我国不一定能马上运得上，有的不一定用得合适。但是不是“文化不同”或“国情不同”，我想是并不能成为我们不向他国学习的合借口的，不能成为我们心安理得地沿袭过去不思改变的借口。

　　他山之石，可以攻玉。学习他人、他国的先进经验，是为了建设好自己的国家、自己的学校。我相信，在我们的共同努力下，我们每个中国人，也会象美国人一样，对自己的国家、民族充满强烈的自豪感和认同感。

　　当然，通过观察和分析，大家发现美国的教育也不是十全十美，也有它自己的劣势。如教师对理论知识缺乏严密、系统的讲授，学生对知识缺少整体的把握；课堂气氛过分活跃，学生过于，使学习缺少严肃认真的风气；课堂教学时间常浪费在漫际的谈论和有时是毫无目的活动之中，学习效率不如中国高。教师没有共同备课和研讨的习惯，教学上各行其是，虽然突出了个性，但缺乏最基本的要求。

　　面对两国教育各自的优势和劣势，大家都要能够保持的头脑，要客观地看待问题，不全盘西化也不固步自封，取长补短。在以后的教育工作中继续努力学习、认真思考，回报福田教育。

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